成果遵循职业教育教学规律，落实立德树人根本任务和素质教育理念，更好实现高素质技术技能人才培养目标，促进学生全面发展，依据学校以人文素养为引领的三大素养人才培养特色，针对高职院校“大学人文基础”等人文素养类课程不对标、不会建、不会教、不会评，培育效果不理想等问题，以文化自信为引领，以课程思政为底色，以美育和人文教育为主线，依托《< 大学人文基础>“活动课堂”教学模式的构建与实施》《高职学生人文素养培育与< 大学人文基础>课程建设研究》等项目，经过10年“职业教育+人文素养”研究实践，形成了思政化+模块化+活动化课程结构框架，构建了教材与目标、教师与学生、教法与评价“三融合”课程教学模式。

教材与目标相融合：基于目标导向，确定了“沟通表达、文化礼仪、审美艺术、创新思维、团队协作、价值取向”6个教学目标，对应开发了6本4版项目化教材，实现教材与目标融合。